본문 바로가기

스포츠교육

‘원하는 스포츠 전문가교육을 제공합니다’ - 서울스포츠과학센터 ‘원하는 스포츠 전문가교육을 제공합니다’ - 서울스포츠과학센터 글 / 조해성(국민대학교 사법학) 지난 달, 25일 서울스포츠과학센터에서 주관한 스포츠 과학교실이 천호초등학교에서 열렸다. 스포츠 과학교실(이하 ‘과학교실’)은 서울스포츠과학센터(이하 ‘센터’)에서 진행하는 프로그램 중 하나로 학생선수들이 의학적 지식이나 훈련방법, 스포츠 심리기술훈련과 같은 분야에서 필요한 부분이 있다고 센터에 요청을 하면 센터에서 절차를 거쳐 적절한 강사를 초빙하여 학생선수, 지도자, 학부모를 대상으로 갖는다. 이날 과학교실은 사단법인 한국바른자세운동협회회장 박정태 박사가 테이핑 하는 방법을 주제로 강연을 했다. 배드민턴 학생선수들이 부상을 예방하고, 미세한 부상의 경우에 대한 조치법을 알려주고 테이핑을 실습해 보는 방식으.. 더보기
체육교육의 비전: 동기와 정서 글/ 고문수(경희대학교 연구교수) 뇌 과학 분야의 연구 결과에서는 학생들의 동기를 높이기 위해 교사의 간섭을 최소화하고, 학생들에게 자율성을 제공할 것을 제안하고 있다(이상헌 역, 2009). 특히, 체육교육에서 학생의 동기와 긍정적 정서의 유발이 학습을 촉진하는 중요한 요인이기 때문에 학생들이 무엇인가를 지향할 수 있는 다양한 기회의 제공이 마련되어야 할 것이다. 이탈리아의 저명한 신경심리학자인 리촐라티(Giacomo Rizzolatti) 교수가 발견한 거울뉴런에서도 정서의 중요성을 엿볼 수 있다. 엄마는 아이가 아프면 같이 아파한다. 수년 전 모 방송사에서 방영하였던 ‘다모’라는 미니시리즈에서도 유명한 대사가 있었다. “아프냐. 나도 아프다.” 인간은 어째서 이런 행동과 말을 할 수 있을까? TV에서.. 더보기
코칭은 훈련인가 교육인가? 글/최의창 (서울대학교 교수) 만약 누군가 당신에게 라고 묻는다면, 그대는 어떻게 대답할 것인가? 짐작컨대 당신은 잠시 골똘히 생각하다가, 는 어중간한 대답을 내어놓을 것이다. 특히 당신의 나이가 중년을 넘어서는 경우 이러한 대답을 선택할 가능성은 더 높아진다. 선하냐 혹은 악하냐 중 하나를 택하는 “냐냐주의적 대답”이 아니라, 선하기도 하고 악하기도 하다는, 양자 모두를 택하는 “도도주의적 대답”을 내어놓는 것이다. 이러한 중도주의적 입장(혹은 총체주의적 입장)은 기회주의적 절충이 아니라 인간의 본성에 대한 성찰과 경험을 통해 얻은 실천적 지혜다. 사람이란 살아보고 겪어보면 대개다, 인간은 태어날 때부터 선하면서도 악하게 만들어져 있다는 확신을 갖게 되는 것이다. 대부분의 우리는 선악이란 것이 한 사람.. 더보기
[스포츠 교육정보] IOC주관 교육프로그램 MEMOs 국제올림픽위원회(IOC)의 Olympic Solidarity 프로그램 중의 하나인 MEMOs 프로그램은 유럽국가의 스포츠 발전을 도모하기 위하여 스포츠행정가를 양성하는 프로그램으로 시작하여, 제6차 MEMOs 교육과정부터 205개 전 국가올림픽위원회(NOCs)를 상대로 프로그램을 확대하여, 각국 올림픽위원회 임직원 등을 대상으로 하는 최고위 스포츠경영자 과정의 하나임. 1995년 설립되어 현재 12회 과정 수료를 마쳤으며, 현재까지 120개국 300명 이상의 수료자 배출하였습니다. 1. 명 칭 : Executive Masters in Sports Organization Management 2. 개설목적 : 국제스포츠기구에서 활동하는 전문가들의 외교·행정·정책 분야 전문지식을 높이고, 각국 스포츠조직 경쟁.. 더보기
체육교육과정의 다양한 관점들 글 / 조미혜 (인하대학교 교수) 체육교육과정이란 단어를 처음 들으면 왠지 어렵게만 느껴진다. 체육교육과정은 말 그대로 「체육」이란 단어와 「교육과정」을 합친 단어이고, 영어로는 Curriculum in Physical Education, 그리고 한자로는 體育敎育課程으로 쓰여 진다. 교육에 관심을 기울였던 학자들은 모두 교육과정 문제에 깊은 관심을 가지고 있었다. 그 대표적인 예로써, 소크라테스(Socrates), 아리스토텔레스(Aristoteles), 플라톤(Platon), 코메니우스(Comenius), 듀이(Dewey) 등의 학자들을 들 수 있다. 그러므로 “교육과정 논의의 역사적 시작은 언제부터 일까?” 를 질문한다면 이는 고대 그리스 시대부터라고 대답할 수 있겠다. 교육과정의 어원은 영어의 커리큘.. 더보기
[스포츠 교육정보] CIES 재단 FIFA Master 석사학위과정 CIES 재단은 1995년 국제축구연맹과 스위스 뉴샤텔대학교, 뉴샤텔시에서 합작 투자하여 설립되었습니다. 현재까지 70개국 210명 이상의 수료자가 배출되었으며, FIFA Master는 10년째 운영 중인 석사과정입니다. 1. 과정명 : International Master in Management, Law and Humanities of Sport 2. 개설목적 : 스포츠계 최고수준의 경영학 교육과정 제공 3. 교육인원 : 매년 약 30명 4. 교육장소 : 영국, 이탈리아, 스위스 5. 교육기간 : 1년(매년 9월 입학) 6. 교육과정 및 학위수여 가. 3개국 3개 대학에서 각 1학기씩 진행 □ 1학기 : 영국 레스터, 드몽포르대학교 - 스포츠 인문학 □ 2학기 : 이탈리아 밀란, 보코니대학교 - 스포.. 더보기
체육교육 과정을 한마디로 표현하자면? 글 / 조미혜 (인하대학교 교수) 체육 분야에서 이제 체육교육과정이란 단어는 더 이상 낯설지 않다. 그럼에도 불구하고 “체육교육과정이 무엇이냐?”라는 질문에는 쉽게 답이 나오지 않는다. 이러한 점에서 지금부터 소개하고자 하는 비유(metaphor)의 방법은 체육교육과정 이론을 학습하고자 하는 학생들에게 사고를 체계화하는 방법으로써 유용할 것으로 생각된다. 교육과정이론의 비유로 유명한 Kliebard(1982)는 “교육과정에 대한 비유는 우리가 육안으로 볼 수 없는 것을 볼 수 있도록 설명하는 것”이라고 하였다. 교육과정에 대한 비유는 연구의 초점 또는 목적을 인식하는 렌즈의 역할을 하게 된다. 사실 우리가 교육과정을 실제 존재하는 사물이라고 생각할 경우 교육과정에 대한 사고를 자유롭게 할 수 있으며, 일.. 더보기
[스포츠 교육정보] 스위스 AISTS MSA 석사학위과정 AISTS는 국제올림픽위원회, 제네바대학교, 로잔대학교, 로잔환경복합기술재단, 스위스공공관리대학원과 IMD 경영대학 등 단체들에 의해 2000년 설립되었습니다. 스포츠 교육 및 연구센터로써 석사학위과정(MSA)과 함께 매년 스포츠와 관련된 국제행사, 세미나 등도 개최하고 있으며, 현재까지 44개국 약 200여명의 수료자를 배출하고 있습니다. 스위스 AISTS MSA 석사학위과정을 소개합니다. 1. 과정명 : Master of Advanced Studies in Sport Administration and Technology 2. 개설목적 : 국제스포츠기구 및 스포츠산업체에 진출할 인재양성 3. 교육인원 : 매년 약 30~40명 4. 교육장소 : 스위스 로잔 EPFL 캠퍼스 5. 교육기간 : 1년(매년 1.. 더보기
학교체육·생활체육·전문체육, 뭐가 다른거지? 글 / 최의창 (서울대학교 사범대학 체육교육과 교수) 한국체육의 세 분야 우리는 체육의 분야를 셋으로 나누어 이해하는 전통이 있다. 학교체육, 생활체육, 전문체육이 그것이다. 내 생각에는 참 좋은 분류법인 것 같다. 생각을 명료하게 하도록 도와준다. 물론, 부작용도 있다. 이 세 분야를 너무 강하게 나누어서 생각하고 서로 별개의 영역으로 취급하는 것이다. 서로에 대해서 관심도 갖지 않고 아예 다른 분야로서 서로 연관 짓는 것을 부정적으로 생각하는 경향이 생겨났다. 서로 다른 분야에서 각자의 갈 길을 가고 제 일을 충실히 하는 것이 서로에 대한 배려라고 생각한다. 학교체육은 학교라는 울타리 안에서 제공되는 체육이다. 생활체육은 학교 이외의 장소에서 일반인들이 행하는 모든 형태의 체육을 말한다. 그리고 전문.. 더보기
학교체육을 실천하면 전인교육이 실현된다? 글 / 최의창 (서울대학교 사범대학 체육교육과 교수) 학교체육의 독특한 공헌 체육이 학교교과로서 할 수 있는 가장 독특하고도 훌륭한 공헌을 강하게 주장하는 사람들이 있다. 체육은 신체활동을 매개로 전인을 교육시키는 유일한 교과목이라고 말한다. 교과내용적 측면에서도 다른 교과들과 확연히 구별되고, 교육목표적 측면에서도 최고의 이상을 추구한다. 물론, “전인”이란 모든 교과들이 공통적으로 추구해마지 않는 학교교육 (적어도 한국의 학교교육)의 성배라고 말할 수 있다. 그렇지만, 체육은 두드러지게 신체활동을 활용해서 이 성배를 찾으려는 노력이며, 지식만을 활용하는 다른 교과들보다 훨씬 더 유리한 위치에 있다. 전인교육의 실현가능성을 놓고 볼 때 교과의 무리에서 단연히 돋보이는 군계일학적 교과라고 말한다. 물론,.. 더보기
체육교사의 일그러진 자화상, 다혈질과 철밥통? 글 / 유창완 (선유중학교 체육교사) 영화는 거짓말이다? 영화는 우리 시대의 강력한 문화다. 문화는 학습에 의해서 소속된 사회로부터 습득하고 전달받은 것 전체다. 영화는 사람들의 삶과 생각을 고스란히 반영한다. 그래서 영화는 더 솔직하다. 하루가 다르게 쏟아져 나오는 영화를 보면 사회의 다양한 모습에 눈을 돌릴 수 있어 팍팍한 삶에 단비가 되곤 한다. 그런데 영화에 가끔 등장하는 배경에는 학교가 있다. 내가 대부분의 시간을 보내며 살아가는 곳이다. 그래서 더 눈여겨본다. 카메라는 요즘의 학교를 어떤 눈으로 비출까? 더 세련되지는 교복, 학생들의 자유로운 두발, 세련된 교사들…. 그러나 나는 답답하다. 체육교사이기 때문이다. 혹시나 영화에 체육교사가 나오면 더 조심스러워진다. 영화 에는 “고교시절 ‘전설의.. 더보기
학교에서 체육을 가르치는 이유들, 글 / 최의창 (서울대학교 사범대학 체육교육과 교수) 학교체육의 정당화 학교에서 체육을 가르치는 이유는 무엇인가? 이 질문에는 두 가지 종류의 대답이 주어질 수 있다. 하나는 경험적 이유를 제시하고, 다른 하나는 논리적 이유를 들려주는 것이다. 전자는 경험적, 사실적으로 확인할 수 있는 이유를 늘어놓는 것이다. 체력이 좋아진다, 스트레스가 해소된다, 기억력이 향상된다. 태도가 좋아진다 등등. 사람의 오감으로 확인할 수 있는 이유, 계량적으로 측정하거나 기록할 수 있는 방식으로 확인할 수 있는 이유들이다. 후자는 논리적이고 개념적으로 받아들이지 않으면 안 되는 이유를 설명하는 것이다. 전자는 이해하기가 쉽지만, 후자는 조금 어려우며, 전자는 우리의 경험에 근거하여 다소 명확하게 판별이 가능하다. 하지만, .. 더보기
학교체육, 그 가치는 어느 정도일까? 글 / 최의창 (서울대학교 사범대학 체육교육과 교수) 학교체육에의 요구 학교체육이 갖는 신체적 가치와 정신적 가치는 통상적으로 학교체육의 철학을 '신체의 교육'과 '신체를 통한 교육'의 두 방향에서 바라보도록 하였다. 전자는 신체적 가치를, 후자는 정신적 가치를 더욱 강조하는 것이다. 물론 이 두 철학은 신체적, 정신적 가치를 모두 추구하지만, 주와 종, 선과 후가 무엇이냐에 대한 생각이 다른 것이다. 학교체육의 가치에 대한 사람들의 생각은 이 두 철학의 사이를 오고가며 운동을 반복해왔다. 한 때는 신체적 가치를, 한 때는 정신적 가치를 더욱 강조하면서 지난 동안을 보내왔다. 근대에 들어와서는 신체를 통한 교육으로서의 체육이 강조되면서 전인교육의 통로로서 학교체육의 중요성을 더욱 두드러지게 부각시켜 왔지.. 더보기
왜 영국 학교는 스포츠 교육을 중시했을까? 글 / 옥 광(충북대학교 체육학과 조교수) 근대 올림픽을 부활하는데 결정적인 역할을 한 인물이 쿠베르탱이었다는 사실은 꽤 알려져 있다. 하지만, 그가 근대올림픽을 부활하고자 했던 이유와 초기 올림픽 경기의 조직 및 운영에 영향을 끼친 사고 중 하나가 바로 영국의 퍼블릭 스쿨에 기인한다고 한다면 많이들 의아해할 것이다. 근대 스포츠사의 가장 중요한 획을 그은 근대 올림픽의 부활이 영국의 퍼블릭 스쿨과 무슨 연관성을 갖는다는 것일까? 귀족 출신 성분의 쿠베르탱은 어린 시절부터 영국의 교육적 영향을 다분히 받았다. 그는 테누의 《잉글랜드에 관한 노트(Notes on England)》, 토마스 휴즈의 《톰 브라운의 학창시절 (Tom Brown's School Days)》등을 읽고 영국 퍼블릭 스쿨의 스포츠교육에.. 더보기
진정한 체육지도자의 모습은? 글 / 김선희 (이화여대 강사) 익숙한 모습 : 기능 전달자 코칭은 스포츠 현장에서 운동을 가르치는 일, 훈련과 시합을 계획 및 운영 관리하는 일, 그리고 선수, 학부모, 관리자와의 관계 속에서 이루어지는 교육적, 사회적 과정이다. 여기서 코치가 최우선으로 하는 일은 바로 운동을 가르치는 일이다. 선수들에게 기술 훈련을 시키고 체력을 단련시켜 경기력을 향상시키는 일, 경쟁에서 이기도록 하는 일이 바로 코치가 원하는 일이며 우리가 그에게 요구하는 일이다. 코치의 능력과 가치는 경기 결과를 통해 인정 받기 때문에 코치는 탁월한 기능과 우수한 경기력을 지닌 선수를 육성하는데 관심을 둔다. 자신이 하는 일을 ‘훈련’으로 이해하고, 지시와 명령으로 가득한 권위적인 분위기 속에서 운동 기능과 전술이 가르치는 내용의.. 더보기
체육시간에 무엇을 기대하고, 무엇을 기피하는가? 글 / 신기철 (전주교육대학교 교수) 체육은, 학교의 급별과 학생의 개인차에 따라 차이가 있더라도, 학교 교과목 중에서 학생들에게 인기가 높다. 초등학교의 경우, 체육수업이 있는 날과 그렇지 않은 날의 아침 교실 풍경이 다를 정도이다. 교실에 담임교사가 들어서자마자 학생들은 ‘오늘 체육수업 해요?’, ‘뭐 해요?’라는 식으로 꼬치꼬치 캐묻는다. 이러한 모습은 다른 교과의 경우에서 보기 드물다. 여기에는 학생이 체육시간을 무척 기다린다는 점도 있지만 학생이 무엇인가를 기대하고 있음도 감지된다. 그렇다면 학생이 체육시간을 기다리는 이유는 무엇이고, 또 어떤 것을 기대할까? 그리고 이러한 태도는 지속되는가? 1. 체육 시간을 왜 기다리고, 무엇을 기대하는가? 체육은 다른 교과와는 달리 주로 운동장에서 실시되고.. 더보기

티스토리툴바